Práctica 7. Photo-Peach

1. ¿QUÉ ES PHOTO-PEACH?

Photo-peach es un servicio web que nos ofrece la posibilidad de crear un sildesow con nuestras fotografias y compartirlo a trasvés de distintos métodos.

El slideshow te permite contar una historia con imágenes, a las que les puedes agregar capciones, fondos y hasta música. El proceso es simple y además gratuito. Debemos de llevar a cabo 4 pasos, que de acuerdo a la cantidad de imágenes y complejidad que tenga el slideshow, lo podremos crear en forma rápida y facil. Solo subimos las imágenes, arreglamos el orden en que aparecerán, agregamos la música y presionamos Finish. En cuestión de segundos tendremos el slideshow el cuál podremos incorporar en nuestra web, blog o compartir a través de IM, email o cualquier red social. A continuación añadimos algunos ejemplos.

2. CREAR UNA CUENTA EN PHOTO-PEACH

En primer lugar debemos escribir en nuestro navegador habitual "Photo-peach" y seleccionar la primera página web que nos aparece que es la oficial del servidor.

A continuación, una vez dentro del servidor web pinchamos en ""SIGN UP FOR FREE" para darnos de alta gratuitamente. En el caso de que ya tengamos una cuenta, debemos pinchar en "SIGN UP" e introducir nuestro correo y contraseña únicamente.

Figura 1. Entorno Photo-peach.

A continuación, aparecerán los datos que debemos rellenar como: correo electrónico, nombre de usuario y contraseña que queremos para nuestra cuenta. Y pinchar en "LOG IN".

Figura 2. Hacerse una cuenta.

Una vez creada la cuenta, seguidamente nos aparecerá el entorno de nuestro escritorio donde encontramos varias opciones, entre ellas crear un nuevo vídeo.

• Home. Es el escritorio donde aparecen los vídeos que hemos creado así como la opción de crear uno uno.
• My shows. Aparecen los vídeos que hemos creado y nos ofrece la oportunidad de editarlos.
• Explore. Permite explorar vídeos de otros usuarios del servidor que sean públicos.
• Creators. Aparecen los vídeos más destacados, es decir, los más vistos del servidor por orden de preferencia.

En la parte inferior del entorno también podemos explorar los vídeos que recientemente se han realizado en el servidor.

Figura 3. Entorno de Photo-peach (Home)

3. CREAR UN NUEVO VÍDEO

Para crear un nuevo vídeo, nos situamos en "HOME" y pinchamos en "CREATE NEW SLIDESHOW". Seguidamente, tendremos que subir las fotos y para ello haremos click en "UPLOAD PHOTOS" y seleccionaremos las fotos con las que queremos trabajar para crear la historia.  Una vez realizado este paso pinchamos en "NEXT".

Figura 4. Subir imágenes

 A continuación, nos aparecerá la siguiente opción que es la de elegir la música, pero primeramente tendremos que poner título al vídeo que estamos creando, así como hacer una breve descripción sobre la trama del vídeo si queremos.

La música la podemos escoger de entre las opciones que nos ofrece el servidor, o por el contrario, seleccionar alguna canción que nos guste desde Youtube. Si lo hacemos desde Youtube, únicamente debemos escribir en el apartado de "SEARCH" el vídeo musical que deseamos, seleccionarlo y seguir creado el vÍdeo haciendo click en "NEXT".

Figura 5. Seleccionar música. 

Realizados estos pasos, directamente nos aparecerá el vídeo, seguramente desorganizado, pero lo podemos editar pinchando en "EDIT".

Figura 6. Editar vídeo.

Entras las opciones de editar, podemos elegir aquello que queremos modificar:

Figura 6. Opciones de editar vídeo.

En primer lugar, no debemos olvidar que tenemos que seleccionar que el vídeo sea público  "PUBLIC" y dentro de la categoría de educación "EDUCATION". 

• Edit caption & photos. 

Las opciones del lado derecho nos permiten modificar las imágenes, es decir, cambiarlas de posición pinchando y arrastrando sobre éstas, así como eliminarlas "DELETE", copiar una imagen varias veces "COPY" o añadir una página en negro "BLANCK". Esta última opción es interesante a la hora de presentar el show.

Por otro lado, la parte izquierda permite añadir texto a las diapositivas, como:

- Añadir una pregunta. "QUIZ"

- Añadir un texto centrado."CENTER"

- Añadir un texto en la parte inferior de la imagen."BOTTON".

Por último, "SPEED" permite modificar la velocidad del vídeo.

Figura 7. Editar capturas y fotos.

• Edit music &title.

Permite modificar la música y cambiarla, así como el título que queremos que aparezca al principio del proyecto.

Figura 8. Modificar música y título.

• Add photos.

Permite añadir nuevas fotos, hasta un máximo de 22 aproximadamente.

Figura 9. Añadir nuevas imágenes.

• Manage  Comments.

Nos permite controlar los comentarios que se hacen de nuestro vídeo. Tenemos la opción de permitir que otros comenten el vídeo o no permitir que hagan comentarios.

Los comentarios aparecen al final del vídeo:

Figura 10. Añadir comentario.

• Delete this show.

Esta opción nos permite borrar la presentación que hemos creado.

• Download the show.

Permite descargar la presentación, pero cabe decir que esta opción no es gratuita ya que si deseas descargartela debes pagar por ello mediante la opción Premium.

Una vez finalizado la creación del vídeo, éste aparecerá en nuestro apartado "MY SOWHS" y la gente podrá visualizarlo. Además, tenemos la opción de compartir el vídeo en las redes sociales, así como embeberlo para subirlo a nuestro blog. Estas opciones nos aparecen en el lado derecho del vídeo.

Figura 11. Compartir vídeo.

OPINIÓN PERSONAL

Photo peah me parece una herramienta sencilla disponible al alcance de todos. Me gusta de ella que no sea necesario descargarla en tu ordenador ocupando memoria RAM sin necesidad. Otro aspecto positivo que destacar del servidor es que permite a los usuarios realizar vídeos sencillos y rápidos ya que no es una herramienta compleja, sino todo lo contrario. Este último aspecto puede ser beneficioso para algunos pero para otros no tanto ya que a mi personalmente, me gusta recargar los vídeos con animaciones y transiciones, creando efectos entre la transición de imágenes, añadiendo vídeos dentro del mismo vídeo e incluso pudiendo insertar más de una canción para cada momento de la presentación. En este sentido, Photo peach no ofrece ninguna de estas opciones que hacen de la presentación un vídeo mucho más dinámico. Conociendo otros programas como Power Point me decantaría más por estos últimos programas por su inmensa variedad de opciones que ofrece. Otro aspecto negativo que me hecha para atrás para su utilización es que el servidor sea únicamente en inglés, no pudiendo cambiar el idioma al que uno desea y aveces siendo complicado entender qué es lo que se describe.

Por otro lado, cabe resaltar que Photo peach es una herramienta útil a nivel del aula ya que permite crear presentaciones en las que explicar a los alumnos temas como las rutinas del días a día, las estaciones del año, hábitos ... de una manera mucho más dinámica y sobretodo novedosa tanto para el docente como para los alumnos, por el hecho de no utilizar los típicos materiales de cartulinas, posters o libros. Permite secuencias imágenes que además reproducen al mismo tiempo música que ameniza la explicación.

Por otro lado, como material complementario dejo un PDF en el cual se explica de manera detallada cómo utilizar Photo-peach además de un vídeo que ezplica lo mismo pero de manera visual, paso a paso.

• Manual de Photo-peach
• Crear una presentación con Photo-peach (Vídeo)

EJEMPLO DE PRESENTACIÓN - RUTINAS ANTES DE IR AL COLEGIO

Rutinas antes de ir al colegio. Tamara Alcázar Vicente. Grupo 3. on PhotoPeach

Tema 10. Redes sociales en educación: Twitter y Facebook

A lo largo de la siguiente entrada vamos a explicar el concepto de redes sociales, los distintos tipos de redes sociales según diversos criterios, cómo se estructura, qué utilización pueden hacer con ellas los usuarios y quiénes son dichos usuarios. Por último, prestamos especial atención a algunas propuestas sobre los posibles usuarios.

1. DEFINICIÓN DE REDES SOCIALES I

Algunas de las características más importantes de las redes sociales son:

• Son redes de relaciones personales, también definidas como comunidades, que proporcionan sociabilidad, soporte, información y un sentido de pertenencia e identidad personal.
• Son grupos de personas con algunos intereses similares que se comunican a través de proyectos. 
• Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo con una cultura común: se comparten valores, normas y un lenguaje en un clima de confianza.

2. DEFINICIÓN DE REDES SOCIALES II

• Son espacios web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicación diversos para mantener en contacto a los usuarios de la red.

• Se basan en un programa especial que integra numerosas funciones individuales: blogs, wikis en una misma interfaz. 

• Como ejemplos de redes sociales más importantes destacan: Facebook, Twitter, MySpace, Ning, Second, Tuenti.

3. REDES SOCIALES MÁS VISITADAS

Las redes sociales se encuentran en sitios web, por lo que es condición necesaria tener acceso a Internet para poder llegar a ellas. Cada red social tiene su dirección, su dominio. al que se accede por medio de un ordenador, tablet o teléfono móvil...

Calcular el número de redes existentes, así como valorar de forma fehaciente cuáles son las más utilizadas, quiénes son los que más las utilizan o para qué las utilizan es poco menos que imposible, debido a la constante fluctuación de usuarios.

No es aventurado pensar que existen tantas redes sociales como usuarios potenciales a los que pudiera interesarles adscribirse a una comunidad, y, para facilitar todavía más su uso, la mayoría de las redes sociales ofertan sus servicios en diferentes idiomas.

4. ESTRUCTURA DE LAS REDES SOCIALES

Las redes sociales son espacios multimedia donde uno puede realizar diferentes tipos de acciones como: escribir en un espacio, habitualmente denominado muro, mandar mensajes a otros integrantes de la comunidad, chatear con otros miembros de ésta, mostrar fotografías y vídeos, crear eventos...

La mayoría de las aplicaciones ofrecen un conjunto de aplicaciones estándar, aunque dependiendo del ámbito al que vayan dirigidas, destacan unas más que otras, a nivel de aplicaciones son los diseños de las interfaces o caratulas de visualización. Dependiendo del ámbito y propósito de cada red social éstas se configuran de una u otra forma.

Todas las redes de exposición comparten la capacidad de modular o establecer el grado de privacidad respecto a la información que se expone. Por ejemplo; fotos y vídeos solo accesibles  a los amigos, lo que se escribe en el muro puede leerlo los amigos de mis amigos y la información general, como por ejemplo las actividades que le gustan hacer al usuario o sus intereses, esté visible para todo el mundo.

5. TIPOS DE REDES SOCIALES

SEGÚN ACTIVIDAD:

• Microblogging. Permiten enviar y publicar mensajes de texto, así como seguir a otros usuarios: Twitter, Muugoo, Plurk.

• Juegos. Los usuarios potenciales son aquellos que buscan relacionarse para jugar: Second Llife, Wipley, Haboo.

• Golocalización. Permite saber la posición de un objeto, persona, monumento: Foursquare, Metaki.

• Marcadores sociales. A través de etiquetas clasifican, almacenan, enlaces para ser compartidos: Digg, Diigo.

SEGÚN CONTENIDO: 

• Fotos. Permite almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías. Flickr, Fotolog, Panoramio.

• Música. Permite escuchar música además de clasificarla y compartirla. Last fm, Grooveshark.

• Vídeos. Permite crear perfiles y listas de amigos. Youtube, Vimeo.

• Documentos. Se puede encontrar, publicar y compartir textos. Scribd.

• Presentaciones. Permiten clasificar y compartir sus experiencias profesionales. Sildehare.

• Noticias. Permite ver la información que más interesa. Digg, meneame.

• Lectura. Se pueden clasificar las preferencias literarias: weRead.

6. USIARIOS POTENCIALES DE LAS REDES SOCIALES

• Social media selectors. Orientados a la funcionalidad en términos de comunicación y contacto con el grupo de referencia. (40%)
• Simple social networks. Motivados por la dimensión lúdica y lo racional como respeto a su grupo social. (33%)
• Trend followers. El entretenimiento y la información de eventos y fiestas constituyendo su principal leivmotiv. (19%)
• Social media addicts. Tienen una clara intencionalidad profesional. (10%)

7. APLICACIONES EDUCATIVAS DE TWITTER Y FACEBOOK

Canal de noticas en tiempo real para la comunidad educativa:

• Aviso sobre las publicaciones de boletines informativos, periódicos.

• Información de carácter más oficial como becas, fechas de exámenes, etc.

• Como agenda y recordatorio de eventos tales como reuniones o quedadas.

Establecer un canal de noticias en diferido mediante el uso de los widgets que permiten publicar la información de Twitter en las páginas web.

Establecer una comunicación bidireccional entre el Centro y la comunidad educativa. A diferencia de fórum de discusión, el alcance de Twitter está restringido a los seguidores de los usuarios.

Algunos ejemplos de Twitters educativos:

• TwitterC.P. Jardín de Arena

• TwitterArtístic formació 

Algunas aplicaciones de TWITTER:

Lo primero que se visualizó como interesante son los grupos. Se crearon tres grupos, uno para cada curso que se pretende con ello ir comentando las actividades de clase. El objetivo era crear un espacio de reflexión respecto a los problemas que van sucediendo. La inscripción al grupo quedo obligatoria para los alumnos, el acceso al grupo era por invitación.

Los eventos, a través de los cuales se pretende ir refrescando la memoria de los estudiantes respecto a las actividades, lecturas, exámenes y todo lo que es parte de la vida escolar y que anotamos en nuestras agendas.

Crear encuestas con contenido educativo, pero deben ser entretenidas, simpáticas y sencillas, no diferenciarse demasiado de aquellas que les gustan a los alumnos. Muy importante tener una fundada razón didáctica. 

Algunas aplicaciones de FACEBOOK:

Study Groups. Es una herramienta rápida y fácil de colaborar con los compañeros de clase y planificar tareas para los cursos. Puedes crear listas de tareas, discutir ciertos temas y establecer horarios de reuniones.

Mathemathical Formules. Con esta aplicación se puede escribir en el muro de tus amigos fórmulas matemáticas. Esta se escribe con la sintaxis de Látex.

CiteMe. Con esta aplicación puedes obtener citar para tus notas en formato WorldCat, el catálogo más grande del mundo.

BooksIRead. Puede clasificar y compartir opiniones sobre los libros que estás leyendo o has leído, también puedes consultar opiniones de otros o buscar usuarios con gustos similares.

AMPLIACIÓN SOBRE LAS REDES SOCIALES
Acontinuación, muestro un breve resumen acerca de Facebook y las críticas que ha recibido sobre la privacidad de los usuarios de ésta red social.

El artículo habla de la denuncia que recibió hace unos días Facebook por parte de Canadian Internet Policy and Public Interest Clinic (CIPPIC) por violar la privacidad de sus usuarios. A esta denuncia se le han ido sumando críticas de expertos y universidades, publicadas en el artículo de The Washington Post mediante uno de sus reportajes especiales.

Estas críticas se centran en el tema de las aplicaciones o widgets, que tienen acceso a toda la información de los usuarios. 

Pincha aquí para leer el artículo.

Siguiendo con el mismo tema sobre la falta de privacidad, el otro día, en el programa de "Salvados" de la La Sexta hablaban de las inseguridades de la red y así nos lo hicieron ver las personas entrevistadas por Jordi, el presentador del programa. 

Tema 9 . La videoconferencia

En la próxima entrada hablaremos de la videoconferencia como una herramienta útil dentro del ámbito educativo a la cual podemos sacarle provecho teniendo algunos conocimientos básicos sobre sus principales características, funciones y/o aplicaciones. 

1. ¿QUÉ ES UNA VIDEOCONFERENCIA?

El conjunto de de software y hardware que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imágenes y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.

La videoconferencia se caracteriza por:

• Es un medio de comunicación audiovisual y multimedia.
• Es un medio sincróno que favorece la interacción en tiempo real.
• Permite una comunicación bidireccional.
• Facilita la comunicación independiente del espacio.
• Permite incorporar diferentes recursos.
• Permite su grabación para visionarlo en otro momento.

Usos aula y estrategias

De los muchos usos que se le pueden dar a la videoconferencia, existen fines educativos entre los cuales:

• Posibilidad de comunicación con estudiantes de otros países, así como aportaciones de expertos a otros lugares, además de llevar la docencia presencial a lugares remotos...
• La interacción social entre alumnos de diferentes culturas, lenguas, países... entre ellos y el profesorado.
• La consulta, posibilita realizar tutorias.
• La atención a alumnado enfermo o itinerante, que podrá comunicarse desde cualquier lugar a cualquier hora.
• El apoyo a la educación especial, llegando a cualquier lugar sin que el alumno tenga que desplazarse.
• Ayudan a la integración de las TIC, posibilitando el compartir contenido multimedia.
• Facilitan la gestión para directivos, ahorrando costes de desplazamiento.

Algunas herramientas

A continuación, se explican algunas de las herramientas o programas que nos permiten realizar una videoconferencia. tanto gratuitos como de pago.

1. Skype. Servicio gratuito que debe ser previamente instalado en el ordenador y te permite realizar llamadas de un ordenador a otro a través de Internet sin ningún coste, aunque puedes realizar llamadas a móviles si dispones de una tarifa propia.
2. Ichat. Es un programa de Macintosh para realizar videoconferencias en un ordenador Mac. También es posible compatibilizarlo con un PC. Se trata de un programa gratuito.
3. Adobe Connect. Es un programa de pago. Se trata de un sistema muy completo de videoconferencias que permite, según la versión, establecer roles a los usuarios, compartir archivos, pizarra multimedia, grabación de las sesiones, pedir turno de palabra... No es necesario instalar nada en el ordenador.
4. Tokbox. Es una herramienta desarrollada por algunos de los patrocinadores de Youtube y no es necesario instalarla en el ordenador, además es gratuita. Entre sus opciones, cuenta con la de enlazarla con las redes sociales, está la posibilidad de realizar una videollamada de hasta seis participantes. 

2. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS VIDEOCONFERENCIAS

Ventajas:

• Facilita la comunicación entre personas situadas geográfísicamente distantes y el compartir documenos entre ellos.
• Pueden incorporarse a la clase recursos externos
• Mejora el nivel de productividad de una organización, facilitando la comunicación corporativa.
• Facilita la circulación de información entre las instituciones y las personas.
• Mayor rendimiento de las reuniones ya que deben estar perfectamente organizadas debido al control del tiempo que exigen.
• Ahorro de tiempo.
• Permite la permanencia del estudiante en su ambiente natural.
• Permite organizar más rápidamente las reuniones.
• Son fáciles de manejar,
• Reduce costos de desplazamiento, hospedaje, etc.
• Facilita que un grupo de alumnos puedan compartir programas, cursos y profesores significativos.
• Une a los profesores dispersados geográficamente.
• Pueden participar más personas de la organización en la toma de decisiones.
• Facilita el desarrollo de experiencias multiculturales.

Inconvenientes:

• Coste de los equipos y líneas utilizadas.
• Falta de experiencia del profesorado en su utilización, se requiere más esfuerzo para su preparación.
• Necesidad de que el profesorado y el alumnado tengan un mínimo de competencia para el manejo  técnico de los equipos.
• Preparación psicológica y didáctica del profesor para saber interaccionar tanto con los alumnos presenciales físicos, como presenciales remotos.
• Calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos, que aunque dependen de las características de los equipos utilizados por lo general implican retraso en la imagen.
• El docente necesita una buena preparación didáctica para conseguir la participación y la interacción del estudiante para que no se de un fuerte aburrimiento.

3. FASES DE DESARROLLO DE LA VIDEOCONFERENCIA

4. TIPOS DE CONFERENCIA

En función del soporte técnico existen varios tipos:

• Tipo 1. Sistemas de videoconferencia basados en web. Utilizan la red como plataforma y no es necesaria la instalación de ningún programa o plugin para el navegador.
• Tipo 2. Sistemas de videoconferencia basados en la web que necesita un plugin para funcionar.
• Tipo 3. Sistemas de videoconferencias basados en escrito. 

En función del número de conexiones que se realizan:

• Videoconferencias punto a punto.  Existen dos equipos conectados.
•  Videoconferencias multipunto. Más de dos equipos conectado.

5. APLICACIONES EDUCATIVAS

EDUCACIÓN A DISTANCIA:

- Cursos, lecciones y tutorias.

- Alumnos asisten a clases no ofrecidas en su centro.

- Tutoria remota para atención personal.

- Profesores comparten docencia con otros profesores remotos a la misma temática.

- Cursos ofrecidos fuera del horario para estudiantes que no pueden asistir en el horario normal.

CONSULTAS PREVIAS:

- Panel de discusión.

- Un experto responde cuestiones.

- Acontecimientos remotos.

- Contacto con investigadores del campo.

- Compartir experiencias e interaccionar con protagonistas de acontecimientos.

PROYECTOS MULTICENTRO

- Profesores y alumnos colaborar e intercambian información con otros centros.

- Debates y conferencias compartidos por varias escuelas.

- Aprendizaje colaborativo distribuido.

- Colaboración y comunicación en proyectos colaborativos.

ACTIVIDADES PROFESIONALES

- Observación de prácticas y discusión posterior.

- Cursos para profesores en servicio.

-  Tutorización de prácticas remotas.

- Intercambios y discusión de métodos.

ACTIVIDADES COMUNITARIAS

- Sesiones Parlamentarias.

- Apoyo a intereses especiales.

- Educación de adultos.

- Encuentros virtuales con personalidades.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA VIDEOCONFERENCIA

• Funcionamiento/equipo técnicos.
• Coordinación con el personal responsable.
• Materiales utilizados.
• Técnicas/estrategias utilizadas.
• Presentación.
• Tiempo.

7. HERRAMIENTAS DE VIDEOCONFERENCIAS

Tema 8. Webquest y La Caza del Tesoro.

En la siguiente entrada hablaremos de los principales recursos existentes actualmente en Internet para construir procesos de enseñanza-aprendizaje significativos. 

1. INTRODUCCIÓN

En el aula dl siglo XXI existen tres aspectos que debemos tener en cuenta:

-Considerar Internet como recurso importante en la formación de los alumnos.

-Dar la máxima importancia al proceso de aprendizaje del alumnado.

-Como docentes, considerar la posibilidad de elaborar nuestros propios materiales educativos de manera que podamos personalizar al máximo dicho proceso de aprendizaje.

En lo referente al ultimo punto a tener en cuenta,  como docentes debemos aprovechar la gran variedad de recursos existentes en la red donde generar contenidos educativos, con lo que tenemos la posibilidad de no quedarnos como simples usuarios pasivos receptores de la información, sino de convertirnos en agentes activos creadores -autores- de contenido y, además, con un alto nivel de significación dentro del contexto educativo en el que estemos inmerso. 

2. WEBQUEST

Una Webquest podría ser una <investigación guiada>> y que consiste en un tipo de actividad guiada en la que se propone al alumnado una tarea y un proceso de trabajo basados principalmente en recursos de Internet. Así pues, Webquest es una forma educativa de utilizar Internet y se caracteriza por:

• Una forma de utilizar didácticamente Internet.
• Actividad de búsqueda de información guiada.
• La actividad se centra en el uso de la información, su análisis, síntesis, más que en la búsqueda.
• Los alumnos trabajan de forma autónoma, construyen el conocimiento.
• El docente orienta el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

3. TIPOS DE WEBQUEST

• Webquest a corto plazo. Adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido, de una o varias materias. Se diseña para ser acabado de uno a tres períodos de clase.
• Webquest a largo plazo. Se diseña para una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática.

4. PARTES DE LA WEBQUEST

De manera muy escueta vamos a indicar la estructura de una webquest:

1. Introducción. Presenta el planteamiento general de la WQ al alumno.
2. Tarea. Indica al alumno aquello que tiene que elaborar al acabar la WQ. La tarea debe ser algo más que contestar a preguntas, el alumno <<debe hacer algo>> con la información: analizar, sintetizar, transformar, crear, juzgar, etc.
3. Proceso. Indica las actividades y tareas que se deben realizar. En esta parte se especificarán los recursos que puede utilizar el alumno para resolver la tarea.
4. Evaluación. Indica los aspectos que se valorarán y cómo se valorarán.
5. Conclusión. Aparecen las reflexiones finales a las que hemos llegado mediante la realización de las tareas y la manipulación de la información.
6. Orientaciones al profesor. Indica los aspectos pedagógicos a tener en cuenta por parte del profesor para la utilización de la WQ en el aula.

EJEMPLOS DE WEBQUEST:  http/webquest.xtec.cat/enlla/

5. OTROS TIPOS DE WEBQUEST

La difusión de la WQ como estructura de unidad didáctica en la red se ha popularizado de manera que ha originado un <<movimiento>> en torno a este modelo. Esto ha dado lugar a otras variantes de WQ en los que la estructura no es exactamente la misma que la de una webquest pero si muy similar:

• Miniquest. Versión reducida de WQ planificada aproximadamente para una sesión y tiene tres partes: escenario, tarea y producto. 
• BlogQuest. Se trata de una WQ que integra el uso del Blog. Puede ser tanto por parte del profesor para crear y publicar una WQ de manera sencilla y rápida, como por parte del alumnado como herramienta de información y comunicación.
• Tubequest. Esta WQ está basada en el visionado de vídeos de Youtube.
• Earthquest. Se trata de una WQ geointeractiva basada en viajes virtuales utilizando Google Earth.
• Geoquest/ Mapquest. Posibilita la geolocalización en Internet. Se trata de una WQ contextualizada en un escenario geográfico y en la cual se utilizan mapas digitales. 

6. USO EDUCATIVO DE LA WEBQUEST

Destacamos las siguientes características que justifican la WQ como propuesta educativa para el aula:

• Supone una forma de exploración didáctica de Internet.
• Centramos la actividad en el uso de la información obtenida en Internet (para analizar, sintetizar, comparar, etc.).
• El alumno trabaja autónomamente construyendo el conocimiento. El docente orienta todo el proceso.
• La WQ suele plantearse para trabajo en grupo y asignado a cada componente un rol según el cual abordará la tarea que se le indique.
• Fomenta las competencias derivadas del uso de Internet ya que los alumnos navegan por la red realizando las actividades que se les plantea.
• LA WQ son relativamente sencillas de planificar por el profesor, motivadoras para los alumnos y fáciles de adaptar a las necesidades del aula.

7. LA CAZA DEL TESORO

No podemos dejar de referirnos a <<la caza del tesoro>> al hablar de WQ. Aquí se proporciona una lista de direcciones web de las cuales puede obtenerse la información para responder a las preguntas y, como parte final, se incluye una <<gran pregunta>> que requiere que el alumnado integre los conocimientos adquiridos durante todo el proceso. (Por ejemplo: http://recursosedutic.blogs-pot.com.es/2012/05/cazas-del-tesoro.html).

Características que presenta:

• Son una serie de preguntas y una lista de direcciones o páginas web de las que puede extraerse o inferirse las preguntas.
• Existe una pregunta final que sirve para poder integrar todos los conocimientos que se han desarrollado en los pasos anteriores.
• Son una herramienta TIC excelente para utilizar en el salón de clase bajo el principio de que "primero es la metodología y luego lo tecnológico".
• Presenta la ventaja de que esta metodología puede utilizarse sin Internet, para ello son necesarias revistas, periódicos y/o libros.

El proceso es igual al seguido para crear una WQ, lo que cambia es la estructura que debemos darle:

1. Introducción. Describe la tarea y las instrucciones de trabajo.
2. Preguntas. Recogen aquello de lo cual queremos que el alumnado se informe.
3. Recursos. Recogen a modo de lista de enlaces a sitios web y descripción de éstos para consultar y contestar a las preguntas planteadas.
4. La gran Pregunta. Ésta es la última fase y la más importante. Consiste en una pregunta final, cuya respuesta no se encuentra directamente en ninguna web de la lista de recursos, sino que el alumno debe contestarla a partir de lo aprendido, incluso puede iml¡fluir valoraciones y opiniones personales.

A continuación, haciendo click aquí se abrirá una ventana emergente en la cual se explica con más determinación qué es La caza del tesoro, sus elementos, características, el fin didáctico y la metodología empleada.

Práctica 6. Lino It

Lino it es una herramienta de la Web 2.0 que permite organizar nuestras notas (sticks) además de crear murales o corcheras online. 

Como grandes posibilidades permite publicar fotos, videos de youtube, URL con comentarios y para finalizar archivos para compartir. Una de sus grandes ventajas son el envío a grupos y la creación de corcheras públicas o privadas.

.El resultado es básicamente un mural de post-its en nuestra pantalla. Las posibilidades de acceso que permite LinoIT son diversas: acceso privado, compartido con amigos o de acceso público. De esta manera, podemos crear murales privados y públicos, y también individuales o colectivos donde cada persona puede publicar su aportación.

CÓMO CREAR UN MURAL EN LINO IT

En primer lugar debemos darnos de alta. Para ello introduciremos en el buscador de nuestro servidor "LINO IT" y pincharemos la primera opción que nos aparece. También tenemos la opción de pinchar aquí y llegar directamente a la página. Una vez dentro de la página oficial de Lino It, pincharemos sobre "SING UP" para crear nuestra cuenta donde debemos rellenar nuestros datos personales como: nombre, contraseña y correo al que queremos que se nos envíe la información necesaria para trabajar con esta herramienta. Rellenados los datos y aceptando los derechos de uso pincharemos en "SING UP" de nuevo.

Si ya estamos registrados lo único que tenemos que hacer es acceder a nuestra cuenta pinchando sobre "LOGIN" éste se encuentra situado en el lado derecho de la parte superior, junto con otras opciones.

Figura 1. Página de Lino it para meter tu login y password.

ENTORNO LINO IT

Una vez registrados y pinchando sobre "LOGIN" entraremos a nuestra cuenta y lo primero que nos encontraremos será el entorno de Lino It.

En este apartado se van a configurar las diversas opciones generales que presenta Lino it y que son previas a la publicación de los post it en el corcho virtual. Entre las opciones mas importantes destacan My canvases, Task, My Groups y my preferences. Todo esto queda reflejado en la imagen 2.

Aquí se encuentran diversas opciones generales que ofrece Lino it y que son previas a la publicación de los post it en el corcho virtual. Entre las opciones más importantes encontramos:

• My Page. Se encuentra la página principal de mi cuenta, con mis murales, actualizaciones, otros murales y opciones.
• My Convases. Es el lugar donde se encuentran todos los corchos/murales que yo he creado.
• Favorites. Se encuentran los murales que yo tengo marcados como favoritos.
• Tasks. Consiste en una lista donde se nos indican las tareas que tenemos pendientes.
• My gropus. permite crear un grupo y compartir diversos stickies (posits) y convases (murales).
• Public Convases. Permite ver corchos virtuales públicos.
• Update Convases. Aparecen las actualizaciones que hemos hecho.

Figura 2. Entorno del usuario.

CREAR UN CONVAS (MURAL)

Para crear un nuevo convas, en el entorno de nuestra cuenta, en el apartado de "MY CONVASES" aparece a la derecha la opción de crear uno nuevo "CREATE A NEW CONVAS", pinchamos sobre este recuadro.

A continuación, se nos abre una pestaña en la cual debemos introducir el nombre con el que se visualizará nuestro mural, el fondo y si queremos que sea público o privado. Nosotros seleccionaremos "show stickies to everyone" ya que permite que lo pueda ver todo el mundo pero que éste no pueda hacer modificaciones en nuestro trabajo. 

Figura3. Crear un nuevo convas.

También existe la posibilidad de que nosotros mismos creemos un nuevo convases con el fondo personalizado. Para ello, en el apartado de elección del fondo pinchamos sobre "UPLOAD AN IMAGE" y seleccionamos desde el escritorio de nuestro ordenador la imagen que queremos que nos aparezca como fondo en el corcho. 

Figura 4. Personalizar fondo del corcho.

Una vez hemos escrito el título, seleccionado el fondo y el modo en que queremos que sea nuestro corcho, si privado o público, pinchamos sobre "CREATE A CANVAS" y ya hemos creado un nuevo corcho. 

En el entorno de nuestro corcho nos aparece el fondo donde iremos introduciendo los elementos; en la parte superior del lado derecho se encuentran los elementos que podemos ir añadiendo al convas; y por último, en la parte inferior del lado izquierdo, aparecen los corchos que tenemos creados con anterioridad y posemos ir cambiando de corcho con un simple click sobre otro para codificarlo.

Figura 5. Entorno del nuevo convas.

A continuación, tenemos la opción de añadir posits con texto, imágenes, vídeos, documentos PDF, etc. Estas opciones las encontramos en el recuadro situado a la derecha. Además de añadir post-it, imágenes, vídeos, etc. Ofrece otras opciones como :

• My page. Nos permite volver a la página principal de nuestra cuenta.

• Information. Lugar donde se encuentran los códigos URL, Link, Embed Lino.

• Help. Se encuentra un manual de ayuda sobre Lino it y cómo diseñar un corcho. 

• Logout. Pinchando sobre él salimos de nuestra cuenta Lino it.

Figura 6. Opciones del entorno

Los pasos que debemos seguir para añadir elementos (post-it, imágenes, videos, archivos PDF) a nuestro corcho son los siguientes:

• Escribir un post-it.

El post-it es la unidad básica con la que vamos a trabajar en este programa. Para poder insertarlo en el corcho virtual debemos ir a la parte superior derecha de la figura anterior y pinchamos con el ratón donde hay unos post-it con diferentes colores, tenemos incluso 10 colores diferentes para elegir. Pinchando sobre él podemos empezar a escribir nuestro texto. En "TAG" tenemos la posibilidad de poner las palabras claves que queremos que aparezcan como título del post-it. Si queremos cambiar el color, fuente o tamaño del texto debemos seleccionar éste y a continuación elegir el color deseado. 

También se nos ofrece la oportunidad de añadir iconos. Para ello, tenemos que pinchar sobre "ICON". Otra opción es la de seleccionar si queremos que el post-it sea privado o público. Por último, en "SEND"  tenemos la oportunidad de enviar a alguien por correo electrónico el post-it introduciendo los datos del destinatario en "RECIPIENT".

Figura 7. Insertar Posit

Una vez creado el post-it nos aparecen una serie de opciones que nos permiten modificarlo:

- Lápiz. Permite editar el post-it tanto el texto de éste, como el color de fondo, iconos, etc.

- Set. Permite establecer la fecha de creación.

- Send.  Permite enviarle el post-it a un compañero por correo electrónico.

- Icóno en forma de flecha. Permite copiar el post-it a otro corcho.

Figura 8. Opciones del Post-it en el entorno del convas

• Inserción de una imagen.

Otro elemento multimedia que podemos insertar en nuestro corcho es una imagen. Para ello, debemos dirigirnos a la zona de los post-it y pinchar sobre aquella que tiene una foto en pequeño. Aparecerá un recuadro y en "EXAMINAR" buscamos la imagen desde nuestro escritorio para subirla al corcho. Una vez hemos realizado este paso nos aparecerá la imagen seleccionada en el recuadro y podremos elegir en "SIZE" su tamaño (pequeño, grande o mediano); "TYPE" si queremos que la imagen se muestre normal, con marco o en relieve; "COMMENT" podemos hacer un comentario de la imagen; "TAG" escribimos el título de la imagen; por último, la pestaña "PRIVATE" indicará si la imagen será privada o pública.

Figura 9. Insertar imagen

• Inserción de un vídeo.

Otras de las opciones multimedia que nos presenta  Lino it es la inserción de vídeos. Para ello se siguen todos los pasos indicados en el apartado anterior Insertar un una imagen, pero se selecciona la pestaña que tiene dibujada una carreta de vídeo. Tras pinchar aparece una pestaña donde podemos observar que este caso es más sencillo de rellenar ya que nos sugiere las páginas donde buscar el vídeo. Una vez seleccionado simplemente pegaremos la URL en el textbox de dicho nombre.

Figura 10. Insertar vídeo

• Inserción de un archivo adjunto.

Otro elemento multimedia que podemos insertar en nuestro corcho es un documento adjunto. Para ello, debemos dirigirnos a la zona de los post-it y pinchar sobre aquella que tiene el dibujo de un clip. A continuación, se abrirá una página en la cual a través de "ATTACHMENT" se encuentra el botón NAVEGA que al pulsarlo nos permite seleccionar el archivo de donde se encuentre para subirlo al corcho. La opción "COMMENT" nos permite añadir comentarios sobre el material insertado. Al igual que ocurría en el apartado de post-it, existe la posibilidad de ponerle "TAGS" para su clasificación además de cambiar el tipo de letra y fuente.  Para finalizar nos queda la opción de hacerlo público o privado.

Figura 11. Insertar documento adjunto

• Inserción de nuestro corcho en el blog

En este apartado mostramos cómo generar un código HTML para insertar el corcho en nuestro blog o en una página web. Para ello, tenemos que pinchar en la zona de los post-it donde pone "INFORMATION" y nos aparecerá en la parte superior el URL del canvas, HTML para embeberlo en un blog y por último el link para compartir el corcho en una web.

Figura 12. Embeber convas en blog

CREACIÓN DE UN GRUPO

Al igual que en otras herramientas de la web 2.O, en Lino It el usuario puede crear grupos de trabajo y formar parte de éstos. Dentro de los grupos de trabajo, podremos desarrollar las actividades de la misma manera que lo hacemos de forma individual. 

Para crear nuevo grupo de trabajo, debemos pinchar en "CREATE A NEW GRUOP", esta opción nos aparece en la sección de "My Gropus". Tras realizar este paso, nos aparecerá una ventana en la que debemos rellenar el nombre del grupo; hacer una breve descripción junto con su icono ; y por último, determinar de qué forma se podrá formar parte, es decir, si los integrantes solo pueden ver el mural o pueden verlo y modificarlo. 

Figura 13. Crear un nuevo grupo.

PREFERENCIAS
En preferencias encontramos algunas opciones más generales referentes a la configuración de la cuenta del usuario. "PREFERENCIAS" lo encontramos en la parte superior de la derecha y sobre el fondo negro. Al pinchar se abrirá una ventanita en la cual se nos permiten cambiar entre otros los datos de perfil, nombre de usuario, dirección de correo electrónico, seleccionar el lenguaje, la imagen que tengamos asignada, etc.

La siguiente opción es "ACTIVITY" que nos indica los documentos que se han subido al corcho. "NOTIFICACIÓN", envía un correo electrónico cada vez que se ha producido la inserción de un nuevo post-it. Tiene una función muy similar a los RSS. También existe la posibilidad de "ENVIAR INVITACIONES" para que nuestros amigos nos puedan seguir, así como la creación de una "LISTA NEGRA". Para finalizar y como elemento destacado existe la posibilidad de incorporar dicho entorno a dispositivos móviles.

Figura 13. Preferencias

AMPLIACIÓN

A modo de ampliación y en relación con los explicado anteriormente a continuación dejo un vídeo tutorial sobre la utilización de Lino it donde se explica de manera visual cómo trabajar en Lino it y cómo crear un corcho con sus correspondientes elementos: TUTORIAL LINO IT

Como opinión personal, solo me cabe decir que pese a que Lino It me ha resultado una herramienta muy interesante pienso que no es un recurso que utilizaría en mi práctica como docente ya que apenas tiene variedad de opciones para elegir un elemento. Personalmente me gusta más Glogster, otra herramienta similar a Lino it, porque me parece mucho más llamativa para los niños y con multitud de recursos. Lino it lo utilizaría más como un recurso personal, donde hacer mis propias anotaciones e insertar enlaces interesantes, aunque aun así prefiero hacer uso del post-it tradicional de papel porque no te obliga a estar encendiendo el ordenador cada vez que quieres ver algún recordatorio.

ACTIVIDAD DE LA PRÁCTICA LINO IT